Сегодня 24 августа 2019, Суббота, 23:15 PM

 

самообследование за 2018-2019.doc

 

 

 

Отчёт о результатах самообследования

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

МКОУ «ГИМНАЗИЯ № 13 г. Черкесска»

г. Черкесска Карачаево-Черкесская Республика

за 2018-2019 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общие сведения об образовательном учреждении:

 

1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 13 г. Черкесска»  Карачаево-Черкесская Республика

1.2.  Адрес:

 юридический 369000 Карачаево-Черкесская Республика, город Черкесск, ул. Первомайская 99__

Фактический  369000 Карачаево-Черкесская Республика, город Черкесск, ул. Первомайская 99

 

1.3.  Телефон   8(8782)26-15-54, 26-57-47

Факс         ____-_______________________________________________________________________________

        e-mail        gimnazia_13kchr@mail.ru __________________________________________________________________________________

 

1.4.  Устав   принят   на заседании педагогического совета МКОУ «Гимназия № 13», утверждён начальником управления  образования  мэрии муниципального образования города Черкесска__от 11.01.2016г._____ ____________________________________

                                                        ( даты принятия, согласования, утверждения)

1.5.  Учредитель  Управление  образования    мэрии муниципального образования города Черкесска____________________________________________________________________

                                                 (полное наименовании)

 

1.6.Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе свидетельство серия  09 № 000759130 от 20.02.2000г. ИНН 0901044282

                                            (серия, номер, дата постановки, ИНН)

1.7.  Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц          серия  09    216001714501 за  основным_государственным регистрационным   номером   1-910,  выдано  …17.10.2016 г. Межрайонной   инспекцией Федеральной налоговой службы №3 по КЧР ОГРН_____________________________________________________

                                            (серия, номер, дата, кем выдано, ОГРН)

1.8. Лицензия на право ведения образовательной деятельности   Серия 09 № 000666   регистрационный № 3033  от 23.11.2016 г., выдано_Министерством образования и науки Карачаево-Черкесской Республики_________________________________________

                                                   (серия, номер, дата, кем выдано)

1.9.  Свидетельство о государственной аккредитации  09А01 № 000195 регистрационный № 181  от 17.05.2012 г., до 17.05.2024 г., выдано Министерством образования и науки Карачаево-Черкесской Республики

(серия, номер, дата, срок действия, кем выдано)

1.10.Сведения об аккредитации (год прохождения последней аккредитации, дата и номер приказа о признании ОУ аккредитованным)  17.05.2013 г._

 

 

 

 

Самоанализ деятельности

Муниципального казенного образовательного учреждения «Гимназия № 13 г. Черкесска»

 

Цель самоанализа: осуществить оперативную диагностику, регулирование и коррекцию деятельности МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска» по основным направлениям.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска».

Методы: собеседование с членами администрации, наблюдение, анализ школьной документации, анкетирование участников образовательного процесса.

2. Содержание образовательной деятельности

2.1 Анализ образовательной программы

Содержание образования в Гимназии № 13 определяется образовательной программой, разработанной, принятой и реализуемой гимназией на 2014-2019 годы. ( см. сайт  )

 

Образовательная программа – многофункциональный документ, который включает информационно-аналитические данные о гимназии, характеризует социальный заказ на образовательные услуги, моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа, проблемно-ориентированный анализ, цели и задачи учебно-воспитательного процесса, организационно-педагогическое и материально-техническое обеспечение выполнения программы и отражает актуальное состояние образовательного учреждения, обоснование выбора педагогическим коллективом содержания образования и технологий его реализации, перспективы развития гимназии.

Главным в работе образовательного учреждения является оптимальное выполнение государственного и социального заказов. Задачи представлены как приоритетные направления деятельности гимназии. Отдельно определены задачи учебно-методической работы, внутришкольного контроля, воспитательной работы, управления гимназии, административно-хозяйственной деятельности. Реализации задач образовательной программы способствует достаточно высокий уровень педагогических кадров и современная материально-техническая база гимназии.

В образовательной программе, исходя из статуса гимназии, определена основная методическая тема: «Совершенствование образовательного процесса гимназии через внедрение современных образовательных технологий».

Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности отражает реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.

Основными задачами являются: использование продуктивных форм обучения, современных образовательных технологий, способствующих повышению качества образования; анализ и поддержка инновационных моделей и педагогических технологий в системе общего образования; совершенствование материально технической базы; внедрение ФГОС второго поколения.

Управление реализацией образовательной программы включает описание нормативно-правового, методического, материально-технического обеспечения деятельности гимназии.

                            

 2.2  Анализ Структуры учебного плана

Учебные планы с пояснительной запиской:

 

1.Пояснительная записка

к учебному плану начального общего образования

МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска» на 2018-2019 учебный год.

{C}1.1.            Учебный план

                          Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.

                         Учебный план обеспечивает введение и реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта (далее — ФГОС) начального общего образования; определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов реализации основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Гимназия №13 г.Черкесска».

                             Учебный план устанавливает объем недельной учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время по классам, учебным предметам и определяет формы промежуточной аттестации обучающихся.

{C}1.2.            Нормативная база

Учебный план МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска», реализующего основную общеобразовательную программу начального общего образования, формируется в соответствии с:

- Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.200 г. № 373 (далее - ФГОС начального общего образования);

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1598;

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

- Письмом Министерства образования и науки РФ от 08.10.2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказом Министерства образования и науки Карачаево-Черкесской Республики от 17.05.2012 г. № 545 «О введении курса «Основы религиозных культур и светской этики с 1 сентября 2012 г.»;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г);

- Приложением к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001 г. «О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы»;

- Письмом Министерства образования и науки КЧР от 17 марта 2016 г. №1077 «О формировании учебных планов образовательных организаций

Карачаево-Черкесской Республики, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»;

- СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" с 01.09.2016.

- Письмо Минобрнауки России № НТ-1139/08 от 15.10.2013 "Об организации получения образования в семейной форме." 

- Основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска».

        Учебный план начального общего образования МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска» на 2018-2019 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее СанПин 2 4.2 2821 -10),  и  предусматривает 4-летний       нормативный срок освоения  образовательной   программы  начального  общего образования для 1 – 4  классов.

{C}1.3.   Организация учебного процесса в  МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска».

        Организация образовательного процесса МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска»

регламентируется годовым календарным учебным графиком.

           Продолжительность учебного года:

          - в 1 классах - 33 учебные недели;

          - во 2-4 классах - 34 учебные недели;

Учебный год начинается 1 сентября 2018 года.

{C} {C}Учебный год делится на четверти, являющиеся периодами, по итогам которых во 2-4-х классах выставляются отметки за текущее освоение общеобразовательных программ. В 1 классе оценки не выставляются.

Продолжительность урока во 2-4 классах составляет 40 минут. Проведение нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен между уроками составляет от 10 до 20 минут. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных занятий и внеурочной деятельности. Занятия внеурочной деятельности проводятся с перерывом 40 минут (динамическая пауза) после последнего урока.

Начало занятий в 08 часов 00 минут. Обучение осуществляется в две смены.

Расписание звонков в начальной школе:

1 смена                                 2 смена

1.     8.00 - 8.40                          13.15 – 13.55

2.     8.55 – 9.35                         14.10– 14.50

3.     9.50 – 10.30                        15.05 – 15.45

4.   10.40 – 11.20                        15.55 – 16.35

5.   11.40 – 12.20                        16.45 – 17.25

Продолжительность учебной недели

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана начального общего образования МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска» не превышает величину недельной образовательной нагрузки.

Продолжительность учебной недели: 5 учебных дней.

Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет:

 

Классы

I

II

III

IV

Максимальная нагрузка, часов

21

23

23

23

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

            - для обучающихся 1-х  классов не превышает 4 уроков и  один раз в неделю 5 уроков за счет урока физической культуры;

          - для обучающихся  2-4-х классов не более 5 уроков.

Дополнительные требования при организации обучения в 1 классе

На основании письма Минобразования РФ от 25.09.2000 г. №2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе начальной школы», а также требования СанПин 2.4.2. 2821- 10, обучение в 1-ом классе должно проводиться с соблюдением следующих требований:

{C}·        Учебные занятия проводятся только в первую смену.

{C}·        Продолжительность уроков не более 35 минут первое полугодие и 40 минут второе;

{C}·        Использование в оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к школе «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии:

{C}1.                 В первой четверти – 3 урока по 35 минут каждый, 4-й учебный час должен быть нетрадиционным.

{C}2.                 В 1-ой четверти четвёртые часы регламентируются таким образом: 4-5 экскурсий – по «Окружающему миру»; 3-4  - по ИЗО; 4-6 – по труду; 45 – урок-тетрализация» 6-7 урок – игра по математике.

{C}3.                 Со второй четверти – 4 урока по 35  минут каждый.

{C}4.                 С третьей четверти -4 урока по 40 минут.

{C}5.                 Внеурочную деятельность начинать со 2-ой четверти.

График каникул:

№ п/п

Четверть

Класс

Дата

Количество дней

1

1 четверть (осенние)

1 класс

2-4 классы

29.10-06.11

29.10-04.11

9

7

2

2 четверть (зимние)

1 класс

2-4 классы

29.12-08.01

30.12-08.01

11

10

3

3четверть (февральские)

1 класс

2-4 классы

09.02-17.02

11.02-17.02

9

7

4

4четверть(весенние)

1 класс

2-4 классы

23.03-31.03

25.03-31.03

9

7

 

 

{C}1.4.            Особенности учебного плана в соответствии с требованиями ФГОС НОО (1-4 классы)

Учебный план ООП начального общего образования состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

                 В обязательной части учебного плана реализуются требования ФГОС начального общего образования к содержанию образования на уровне начального общего образования.                                      

         Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение следующих целей:

- создание условий для достижения обучающимися предметных образовательных результатов и развитие опыта их использования в учебнопознавательной деятельности;

- развитие познавательной мотивации обучающихся; воспитание культуры учебной деятельности;

- воспитание самостоятельности; развитие волевых  качеств обучающихся;

- формирование у обучающихся гражданской идентичности, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

- обеспечение готовности обучающихся к продолжению образования на уровне основного общего образования, в т. ч. формирование универсальных учебных действий (далее — УУД) обучающихся и создание условий для освоения ими метапредметных понятий и терминов;

- развитие информационно - коммуникационных навыков обучающихся; навыков работы с информацией;

 - становление у обучающихся опыта смыслового чтения;

- формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся; привитие им элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающихся в соответствии с их потребностями, возможностями и склонностями.

ФГОС НОО устанавливает не только обязательные учебные предметы, но и обязательные предметные области.

- Предметная область «Русский язык и литературное чтение»

- Предметная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке»

- Предметная область «Математика и информатика»

- Предметная область «Обществознание и естествознание»

- Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики»

- Предметная область «Искусство»

- Предметная область «Технология»

- Предметная область «Физическая культура».

При планировании изучения учебного предмета «Физическая культура» и разработке соответствующих образовательных программ руководствуется методическими рекомендациями о введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19). В связи с переходом на 5-дневную учебную неделю количество часов на физическую культуру во 2-4 классах составляет 2 часа, третий час реализуется за счёт 1 часа внеурочной деятельности.

На преподавание учебных предметов «Изобразительное искусство» и «Технология» отводится по 1 часу в неделю.

Изучение отдельных элементов основ безопасности жизнедеятельности предусмотрено в интегрированном учебном предмете «Окружающий мир». Знания о поведении в экстремальных ситуациях включены в содержание предмета «Физическая культура». 

 

 

{C}1.                                            Учебный предмет

{C}2.                                            Краткая характеристика курса

{C}3.                                            Русский язык

{C}4.                                             Родной язык

{C}5.                                            1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

{C}6.                                             2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

{C}7.                                            3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

{C}8.                                            4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

{C}9.                                            5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

{C}10.                                        Литературное чтение Литературное чтение на родном языке

{C}11.                                        1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

{C}12.                                        2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

{C}13.                                        3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

{C}14.                                        4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

{C}15.                                         5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

{C}16.                                        Иностранный язык

{C}17.                                        1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

{C}18.                                        2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

{C}19.                                        3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

{C}20.                                        Математика

{C}21.                                        1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

{C}22.                                        2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

{C}23.                                        3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

{C}24.                                        4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

{C}25.                                        5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

{C}26.                                        Окружающий мир

{C}27.                                        1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

{C}28.                                        3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

{C}29.                                         4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5)развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире.

{C}30.                                         

{C}31.                                        Основы религиозных культур и светской этики

{C}32.                                        1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

{C}33.                                        2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

{C}34.                                        3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

{C}35.                                        4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

{C}36.                                        5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

{C}37.                                        6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; 7) осознание ценности человеческой жизни.

{C}38.                                        Изобразительное искусство

{C}39.                                        1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;

{C}40.                                        2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

{C}41.                                        3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

{C}42.                                        4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

{C}43.                                        Музыка

{C}44.                                        1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

{C}45.                                        2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

{C}46.                                        3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

{C}47.                                        4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

{C}48.                                        Технология

{C}49.                                        1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

{C}50.                                        2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

{C}51.                                        3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

{C}52.                                        4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

{C}53.                                        5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

{C}54.                                        6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды .

{C}55.                                        Физическая культура

{C}56.                                        1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

{C}57.                                        2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

{C}58.                                        3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО).

 

 

 

Региональная специфика учебного плана

Региональной спецификой учебного плана является изучение предметов «Родной язык» (2 ч. в неделю) и «Литературное чтение на родном языке» (1 ч. в неделю) в 1-4-х классах.

Изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

В учебный план 4-х классов включен 1 час в неделю (34 часа в год) на изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (далее - ОРКСЭ).

Целью комплексного курса ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Учебный предмет является светским. Выбор модуля, изучаемого в рамках учебного предмета ОРКСЭ, осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся. Выбор фиксируется протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей (законных представителей) обучающихся. На основании произведенного выбора формируются учебные группы вне зависимости от количества обучающихся в каждой группе. Возможно формирование учебных групп из обучающихся нескольких классов.

 

Деление классов на группы

При проведении учебных занятий по предмету «Иностранный язык (английский)» (2-4 классы) осуществляется деление класса на две группы (при наполняемости класса 25 человек и более).

 

Выполнение требования ФГОС НОО о соотношения частей.

Обязательная часть учебного плана НОО составляет 80%, а часть формируемая участниками образовательных отношений (часы внеурочной деятельности)- 20%

 

 

{C}59.                                        Учебный план

{C}60.                                        Обязательная часть

{C}61.                                        3039

{C}62.                                        час

{C}63.                                        80%

{C}64.                                        Часть, формируемая участниками образовательного процесса

{C}65.                                        0 час

{C}66.                                        0 час

{C}67.                                        План внеурочной деятельности

{C}68.                                        Часть, формируемая участниками образовательного процесса

{C}69.                                        759

{C}70.                                        20%

{C}71.                                        Итого

{C}72.                                         

{C}73.                                        3714 час

{C}74.                                        100%

 

{C}1.5.            Региональная специфика учебного плана

Региональной спецификой учебного плана является изучение предметов «Родной язык» и «Родная литература» в 1-4-х классах.

{C}1.6.            Изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

В учебный план 4 класса включен 1 час в неделю (34 часа в год) на изучение учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (далее - ОРКСЭ).

Целью комплексного курса ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Учебный предмет является светским.

Выбор модуля, изучаемого в рамках учебного предмета ОРКСЭ, осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся. Выбор фиксируется протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей (законных представителей) обучающихся. На основании произведенного выбора формируются учебные группы вне зависимости от количества обучающихся в каждой группе. Возможно формирование учебных групп из обучающихся нескольких классов.

 

{C}1.7.            Учебно-методическое обеспечение

Изучение учебных предметов федерального и регионального компонента организуется с использованием учебников, включенных в Федеральный перечень, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». 

При реализации основной образовательной программы начального общего образования  в 1-4-х классах МКОУ «Гимназия №13 г.Черкесска» используется учебно-методический комплект «Школа России».

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием. Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Мощным образовательным ресурсом является информационно-образовательная среда УМК «Школа России», включающая: концепцию, рабочие программы, систему учебников, составляющих ядро ИОС, а также методическую оболочку, разнообразные электронные и интернет - ресурсы.

Особенности завершенных предметных линий учебников, объединенных в единую образовательную систему, представлены в пояснительной записке к системе учебников «Школа России», подготовленной в рамках ее экспертизы на соответствие ФГОС.

Система учебников «Школа России» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС.

{C}1.8.  {C}Требования к объёму домашних заданий

Согласно п.10.30. СанПиН 2.4.2.2821-10 домашние задания даются обучающимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах:

{C}                          в 1 классе - без домашних заданий;

{C}                          во 2-3-х классах - до 1,5 астрономических часов;

{C}                          в 4--х классах - до 2 астрономических часов.

{C}1.9.       Формы промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой.

Промежуточная аттестация проводится начиная со второго класса.

Промежуточная аттестация подразделяется на четвертную промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти, а также годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.

Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой.

                 На основании Положения МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска».

 «О проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости» промежуточная аттестация обучающихся 2-4-х классов проводится по каждому учебному предмету с учетом его специфики в следующих формах:

            - письменная проверка - письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; лексико-грамматические тесты, сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое с учетом специфики учебного предмета;

            - устная проверка - устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое с учетом специфики учебного предмета;

            - комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

 

Формы промежуточной аттестации

1 класс

2-й класс

 

3-й класс

4-й класс

Сроки проведения

                                                                   Русский язык

Диктант с грамматическим заданием

1

1

1

1

Март (третья неделя)

1 класс-апрель (третья неделя)

Контрольное списывание

 

 

1

 

 

Апрель (вторая неделя)

 

Контрольное изложение

 

 

 

1

1

Апрель (третья неделя)

 

Контрольный словарный диктант

 

 

1

1

1

Апрель (четвертая неделя)

 

Стандартизированная контрольная работа

 

 

 

 

1

Май (третья неделя)

 

                   Математика

Контрольный устный счет

 

 

1

1

1

Март (первая неделя)

 

Контрольная (комбинированная) работа

 

1

1

1

 

Апрель (первая неделя)

1 класс (вторая неделя)

Стандартизированная контрольная работа

 

 

 

 

1

Апрель (четвертая неделя)

 

                     Окружающий мир

Проектная работа

 

1

1

1

1

Апрель (четвертая неделя)

 

Стандартизированная контрольная работа

 

 

 

 

1

Апрель (первая неделя)

 

                                                            Литературное чтение

Контрольное чтение

 

1

1

1

1

Май (вторая неделя)

 

                                                             Родной язык

Диктант с грамматическим заданием

 

 

1

1

1

Май (третья неделя)

 

                                                             Иностранный язык

Контрольная работа

 

 

1

1

Май (вторая неделя)

 

                   Музыка

Практическая работа (урок-концерт)

1

1

1

1

Май (третья неделя)

 

                   Технология

Практическая работа

1

1

1

1

Апрель (четвертая неделя)

 

                                                                  Физическая культура

Сдача нормативов ГТО

1

1

1

1

Апрель (первая неделя)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Итоги годовой промежуточной аттестации отражаются в электронном журнале в виде отметки по пятибалльной шкале в разделе тех учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по которым она проводилась.

    Отметки за промежуточную аттестацию выставляются в электронный журнал в отдельном столбце.

    Итоговая отметка по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) при проведении годовой промежуточной аттестации с аттестационными испытаниями выставляется учителем с учетом отметок за четверть, годовой отметки и отметки, полученной при прохождении годовой промежуточной аттестации.

             

2.Недельный (годовой) учебный план

 

                                                  Учебный план

начального общего образования (5-дневная  неделя)

Предметные области

{C}Учебные предметы

классы

Количество часов в неделю

Всего

I

II

III

IV

 

Обязательная часть

 

Русский язык и литературное чтение

Русский язык

4

4

4

4

16

Литературное чтение

2

3

3

2

10

Родной язык и литературное чтение на родном языке

Родной язык

2

2

2

2

8

Литературное чтение на родном языке

1

1

1

1

4

Иностранный язык

Иностранный язык

0

2

2

2

6

Математика и информатика

Математика

4

4

4

4

16

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

0

0

0

1

1

Искусство

Музыка

1

1

1

1

4

 

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Технология

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

3

2

2

2

9

Итого

21

23

23

23

90

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

0

0

0

0

0

Максимально допустимая недельная нагрузка

21

23

23

23

90

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и другие)

6

6

     6

6

24

Всего к финансированию

27

29

29

29

114

 

 

Учебный план

начального общего образования

годовой

Предметные области

{C}учебные

предметы

классы

Количество часов в год

Всего

I

II

III

IV

 

Обязательная часть

 

Русский язык и литературное чтение

Русский язык

132

136

136

136

540

Литературное чтение

66

102

102

68

338

Родной язык и литературное чтение на родном языке

Родной язык

66

68

68

68

270

Литературное чтение на родном языке

33

34

34

34

135

Иностранный язык

Иностранный язык

0

68

68

68

204

Математика и информатика

Математика

132

136

136

136

540

Общество-знание и естествознание

Окружающий мир

66

68

68

68

270

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

0

0

0

34

34

Искусство

Музыка

33

34

34

34

135

Изобразительное искусство

33

34

34

34

135

Технология

Технология

33

34

34

34

135

Физическая культура

Физическая культура

99

68

68

68

303

Итого:

693

782

782

782

3039

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

0

0

0

0

0

Максимально допустимая годовая нагрузка

693

782

782

782

3039

 

 

3.1Учебный план основного общего образования

муниципального казённого образовательного учреждения -

«Гимназия № 13 города Черкесска»

на 2018-2019 учебный год.

Пояснительная записка

{C}1.1.            Учебный план

Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.

Учебный план обеспечивает введение и реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта (далее — ФГОС) основного общего образования; определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов реализации основной образовательной программы (далее — ООП) основного общего образования.

Учебный план основного общего образования МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска» предусматривает 5-летний нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования.

Учебный план устанавливает объем недельной учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время по классам, учебным предметам и определяет формы промежуточной аттестации обучающихся.

{C}1.2.            Нормативная база

Учебный план МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска», реализующий основную образовательную программу основного общего образования, формируется в соответствии с

- Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (далее - ФГОС основного общего образования) классов образовательных организаций;

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015;

- Письмом Министерства образования и науки РФ от 08.10.2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

- Письмом Министерства образования и наука РФ от 25.05.2015 г. N 08-761 "Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России";

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г);

- СанПин 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 г. № 26;

- Инструктивно-методическим письмом Министерства образования и науки КЧР от 08 мая 2018 г. №1945 «О формировании учебных планов образовательных организаций Карачаево-Черкесской Республики, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»;

- Уставом МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска»;

- Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска»;

- Положением о внутренней системе оценки качества образования в МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска»;

- Положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска».

{C}1.3.            Организация учебного процесса в МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска»

Организация образовательного процесса в МКОУ «Гимназия № 13 г.Черкесска»  регламентируется годовым календарным учебным графиком.

           Продолжительность учебного года:

  - в 5-9 классах - 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период в 9-х классах).

            Учебный год начинается 1 сентября 2018 года.

            Учебный год делится на четверти, являющиеся периодами, по итогам которых в 5-9-х классах выставляются отметки за текущее освоение общеобразовательных программ.

Продолжительность урока в 5-9-х классах составляет 40 минут. Проведение нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен между уроками составляет от 10 до 20 минут. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных занятий и внеурочной деятельности.

Начало занятий в 08 часов 00 минут. Обучение осуществляется в одну смену.

Расписание звонков в основной школе:

 

1

8.00 – 8.40

2

8.50 – 9.30

3

9.45 – 10-.25

4

10.45 –11.25

5

11.35 - 12.15

6

12.35 – 13.15

7

13.25 – 14.05

 

 

Продолжительность учебной недели

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана основного общего образования МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска» не превышает величину недельной образовательной нагрузки.

Продолжительность учебной недели: 5 учебных дней.

Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет:

 

Классы

5

6

7

8

9

Максимальная нагрузка, часов

29

30

32

33

33

 

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

            - для обучающихся V-VII классов - не более 7 уроков;

- для обучающихся VIII-IX классов - не более 8 уроков.

 

{C}1.4.            Особенности учебного плана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Учебный предмет

Краткая характеристика курса

Русский язык.

 

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Родной язык.

) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Литература.

 

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Родная литература.

) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Иностранный язык

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

История

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;

6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Обществознание

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в КонституцииРоссийской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

География.

1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Математика:

Алгебра. Геометрия. Информатика.

1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;

2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;

5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;

6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;

7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;

8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;

9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

13) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Физика.

1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

Биология.

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Химия.

1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды;

4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

Изобразительное

искусство.

1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Музыка.

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Технология.

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Физическая

культура.

1) понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

3) приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

4) расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

5) формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма, в том числе в подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО).

Обеспечение безопасности жизнедеятельности

1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

11) умение оказать первую помощь пострадавшим;

12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

 

На изучение учебного предмета «Иностранный язык» предусмотрено на базовом уровне 3 часа в неделю.

Часы, отведенные в 5-8-х классах на преподавание предметной области «Искусство» проводятся отдельно (ИЗО - 1 час (в 5-7-х классах), Музыка - 1 час (в 5-8-х- классах)).

В связи с переходом на 5- дневную учебную неделю  количество часов на ИЗО и музыку в 6-х классах составляет по 0,5 ч, на физическую культуру в 5-9 классах составляет 2часа, третий час реализуется за счет 1 часа внеурочной деятельности.

Курс ОДНКНР в 5-9-х классах введен за счет 1 часа внеурочной деятельности.

          Региональная специфика учебного плана

Региональной спецификой учебного плана является обязательное изучение государственных языков КЧР. В 5-9 классах на учебные предметы «Родной язык» отводятся 2 ч. в неделю и «Родная литература» -1 ч. в неделю.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет время, отводимое на изучение содержания образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогического коллектива.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса (5кл. - 2часа, 6кл. - 1час, 7кл. - 2часа, 8кл. - 2часа), в связи с тем, что гимназия перешла на пятидневную рабочую неделю, используется во внеурочной деятельности.

Деление классов на группы

В целях реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования в МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска» осуществляется деление классов на две группы при проведении учебных занятий по «Иностранному языку»,(в 5-9-х классах – при наполняемости 25 человек и более), «Родной язык» и «Родная литература»(в 5-9-х классах – при наполняемости 25 человек и более),  по «Информатике и ИКТ» (в 7-9-х классах – при наполняемости 25 человек и более), а также по предмету «Технология» в 5-8-х классах (по гендерному принципу).

Требования к объёму домашних заданий

Согласно п.10.30. СанПиН 2.4.2.2821-10 домашние задания даются обучающимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах:

- в 5-х классах –не более 2 ч.,

- в 6 -8 –х классах –не более 2,5 ч.,

- в 9-х классах - до 3,5 ч.

Выполнение требований ФГОС ООО о соотношении частей

 Обязательная часть учебного плана ООО составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений ( включая часы внеурочной деятельности),-30%.

Учебный план

Обязательная часть

5305 часов

         70 %

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

   часа

 

 

 

1.8%

     

 

          30%

 

 

28.2%

План внеурочной деятельности

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

102 часа

Итого

 

 

100 %

 

Количество учебных занятий

Количество учебных занятий за 5 учебных года составляет 5305 часов, что соответствует требованиям ФГОС ООО – не менее 5267 часов и не более 6020 часов.

 

{C}1.5.            Формы промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой.

Сроки проведения годовой промежуточной аттестации в МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска»  устанавливаются календарным учебным графиком школы.

На основании Положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска» годовая промежуточная аттестация обучающихся 5-9-х классов проводится по каждому учебному предмету с учетом его специфики и представлена в таблице:

 

Учебные

предметы

 

классы

Формы промежуточной аттестации

5

6

7

8

9

Предметные результаты

Русский язык

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Тестирование (в форме ОГЭ)

Литература

Интегрирован-ныйзачет

Интегрирован-

ныйзачет

Сочинение

Сочинение

Сочинение

Родной язык

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматическим заданием

Контрольное изложение

Родная литература

Интегрирован-ныйзачет

Интегрирован-ныйзачет

Интегрирован-

Ныйзачет

Сочинение

Сочинение

Иностранный язык

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Тестирование (в форме ОГЭ)

Математика

Контрольная

(комбин.) работа

Контрольная

(комбин.) работа

-

-

-

Алгебра

-

-

Контрольная

работа

Контрольная работа

Контрольная

работа

Геометрия

-

-

Контрольная

работа

Контрольная

работа

Контрольная

работа

Информатика

-

-

Контрольная

работа

Контрольная

работа

Тестирование

(в форме ОГЭ)

История России. Всеобщая история

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Тестирование

(в форме ОГЭ)

Обществознание

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Тестирование

(в форме ОГЭ)

География

Интегрирован-ный зачет

Интегрирован-ный зачет

Итоговое

тестирование

Итоговой

тестирование

Тестирование

(в форме ОГЭ)

Физика

-

-

Контрольная работа

Контрольная работа

Тестирование

(в форме ОГЭ)

Химия

-

-

-

Контрольная работа

Тестирование

(в форме ОГЭ)

Биология

Интегрирован-

ный зачет

Интегрирован-

ный зачет

Итоговое тестирование

Итоговое тестирование

Тестирование

(в форме ОГЭ)

Музыка

Практическая работа

(урок-концерт)

Практическая работа

(урок-концерт)

Практическая работа

(урок-концерт)

Практическая работа

(урок-концерт)

-

Изобразительное искусство

Практическая работа

(итог.рисунок)

Практическая работа

(итог.рисунок)

Практическая работа

(итог.рисунок)

-

-

Технология

Проектная работа

Проектная работа

Проектная работа

Проектная работа

-

ОБЖ

-

-

-

Тестирование

Тестирование

Физическая культура

Дифференци-

рованный зачет

Дифференци-

рованный зачет

Дифференци-

рованный зачет

Дифференци-

рованный зачет

Дифференци-

рованный зачет

 

*Дифференцированный зачет –это зачет по результатам которого ставится оценка;

* Интегрированный зачет -это «суммирование» итогов текущего контроля успеваемости учащихся в течение учебного года (отметки за контрольные работы, тесты, проверочные работы, контрольные практические работы, сочинения, изложения, четвертные и полугодовые отметки).

Итоги годовой промежуточной аттестации отражаются в электронном журнале в виде отметки по пятибалльной шкале в разделе тех учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по которым она проводилась. Отметки за промежуточную аттестацию выставляются в электронный журнал в отдельном столбце.

Итоговая отметка по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) при проведении годовой промежуточной аттестации выставляется учителем с учетом отметок за четверть, годовой отметки и отметки, полученной при прохождении годовой промежуточной аттестации.

 

 

 

 

{C}2.      {C}Недельный учебный план основного общего образования

МКОУ «Гимназия № 13 г. Черкесска» на 2018-2019 учебный год

   (пятидневная учебная неделя)

 

Предметные области

 

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

V

VI

VII

VIII

IX

               

Обязательная часть

Русский язык и литература

Русский язык

5

6

4

3

3

21

Литература

3

3

2

2

3

13

Родной язык и родная литература

Родной язык

2

2

2

2

2

10

Родная литература

1

1

1

1

1

5

Иностранные языки

Иностранный язык

3

3

3

3

3

15

 

Математика и информатика

 

Математика

5

5

 

 

 

10

Алгебра

 

 

3

3

3

9

Геометрия

 

 

2

2

2

6

Информатика

 

 

1

1

1

3

 

Общественно-научные предметы

История. Всеобщая история

2

2

2

2

2

10

Обществознание

 

1

1

1

1

4

География

1

1

2

2

2

8

Естественнонаучные предметы

 

Физика

 

 

2

2

3

7

Химия

 

 

 

2

2

4

Биология

1

1

1

2

2

7

 

Искусство

Музыка

1

0.5

1

1

 

3.5

Изобразительное искусство

1

0.5

1

 

 

2.5

Технология

Технология

2

2

2

1

 

7

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности

 

 

 

1

1

2

Физическая культура

2

2

2

2

2

10

 

ИТОГО:

29

30

32

33

33

157

Часть, формируемая участниками образовательных отношений при пятидневной учебной неделе

0

0

0

0

0

0

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

29

30

32

33

33

157

Итого к финансированию

29

30

32

33

33

157

 

                                      Учебный план среднего  общего образования на 2018-2019 учебный год. 

1.Пояснительная записка

1.1. Учебный план

 

Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.

Учебный план среднего общего образования МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска» предусматривает   2-х-летний нормативный  срок освоения образовательной программы среднего общего образования.

Учебный план устанавливает объем недельной учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время по классам, учебным предметам и определяет формы промежуточной аттестации обучающихся.

Учебный план МКОУ «Гимназия №13  г.Черкесска» для 10-11-х классов реализует модель профильного обучения.

1.2.Нормативная база

Учебный план МКОУ «Гимназия №13  г.Черкесска», реализующего основную образовательную программу среднего общего образования, формируется в соответствии с:

- Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 (далее - ФБУП-2004);

- Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VI-Xl (XII) классов);

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015;

- Письмом Министерства образования и науки РФ от 08.10.2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

- Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. №2783;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);

- Письмом Министерства образования и науки КЧР от 08 мая 2018 г. № 1945 «О формировании учебных планов образовательных организаций Карачаево-Черкесской Республики, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018-2019 учебный год»;

- Уставом МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска»;

- Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся в МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска»;

- Положением о внутренней системе оценки качества образования в МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска»;

- Положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска».

 

1.3. Организация учебного процесса

Организация образовательного процесса в МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска» регламентируется годовым календарным учебным графиком.

           Продолжительность учебного года:

  - в 11-х классах - 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период в 11-х классах).

            Учебный год начинается 1 сентября 2018 года.

            Учебный год делится на полугодия, являющиеся периодами, по итогам которых в 11-х классах выставляются отметки за текущее освоение общеобразовательных программ.

Продолжительность урока в 10-11-х классах составляет 40 минут. Проведение нулевых уроков запрещено.

Начало занятий в 08 часов 00 минут. Обучение осуществляется в первую смену.

 

Расписание звонков в старшей школе:

         1 смена                                

1.     8.00 - 8.40                          

2.     8.50 – 9.30                         

3.     9.45 – 10.25                       

4.   10.45 – 11.25                      

5.   11.35 – 12.15  

6.   12.35 – 13.15

7.   13.25 – 14.05                  

 

 

Продолжительность учебной недели

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана среднего общего образования МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска» не превышает величину недельной образовательной нагрузки.

Продолжительность учебной недели: 5 учебных дней.

Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет:

Классы

11

Максимальная нагрузка часов

34

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня:

            - для обучающихся 11-х классов не более 8 уроков.

Организация профильного обучения в 11-х классах не приводит к увеличению образовательной нагрузки. Выбору профиля обучения предшествует профориентационная работа.

 

1.4. Особенности учебного плана

Учебный план МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска» для 11-х классов реализует модель профильного обучения.

В МКОУ «Гимназия №13  г. Черкесска» по выбору обучающихся открыты профильные классы:

- 11 А класс - универсальный профиль с социально-правовой  подгруппой

- 11 Б класс - универсальный профиль с химико-биологической   подгруппой

Основная задача третьей ступени образования – развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самоопределения личности. На данной ступени продолжают решаться задачи непрерывности образования.

Учебный план состоит из трех компонентов учебных предметов:

{C}·         Федеральный компонент;

{C}·         Компонент образовательной организации (элективные учебные предметы);

{C}·         Региональный компонент (региональные предметы).

     Для реализации учебного плана гимназия  имеет все необходимое кадровое, методическое и материально – техническое обеспечение.

Учебный план дает возможность расширить содержание образования, предполагает удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей, способствует повышению качества образования, создает необходимые условия для самоопределения, ранней профилизации и развития творческих способностей обучающихся. 

Базовые курсы не являются профилирующими; они предназначены для завершения образования обучающихся в области базовых компетенций и являются преимущественно интегративными, обобщающими курсами с явно выраженной методологической составляющей. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы.

На базовом уровне в 11 классе изучаются следующие предметы: русский язык, литература, математика, история, обществознание,  физика, химия, биология, география, ОБЖ, информатика, иностранный язык,  физическая культура, МХК, технология.

 

Учебный предмет

Краткая характеристика курса

Русский язык (базовый уровень)

           В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• связь языка и истории, культуры русского народа;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы языка, их признаки;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

уметь

• осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точ­ки зрения языкового оформления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных стилей;  использовать основные виды чтения;

• извлекать необходимую информацию из различных источников;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, граммати­ческие нормы современного русского языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного тек­ста;

• использовать приобретенные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

 

Литература.

(базовый уровень)

В процессе работы совершенствуются и развиваются учебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности). В результате ученик должен знать / понимать:

- составление плана, тезисов, конспекта;

-подбор аргументов, формулирование выводов, отражение результатов своей деятельности;

-развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, освоение текстов художественных   произведений в единстве содержания и формы, основных историко- литературных сведений и теоретико- литературных понятий, формирование общего представления об историко- литературном процессе;

Уметь

- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точи зрения языка;

- совершенствовать умение анализа и интерпретации лит. произведения как художественного целого в его историко- литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, написания сочинений разных типов,  систематизация и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета;

- проводить лингвистический анализ текстов различных стилей, использовать основные виды чтения.

 

Иностранный язык

(базовый уровень)

В результате изучения английского языка в XI классе ученик должен:

знать/ понимать:

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

– значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

– страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Ученик должен уметь:

{C}·    говорение:

– вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

– рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

{C}·    аудирование:

– относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

{C}·    чтение:

– читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

{C}·    письменная речь:

– писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

– получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

– расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

– изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

 

Математика. Алгебра. Геометрия.

(базовый уровень)

     При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: Алгебра, Функции, Уравнения и неравенства, Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики, вводится линия Начала математического анализа. В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

- систематизация сведений о числах;

 -  изучение новых видов числовых выражений и формул;

-  совершенствование практических навыков и вычислительной культуры,

-  расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и  нематематических задач;

- расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

- развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

- знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

 Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

 Общеучебные цели:

- создание условий для формирования умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки;

- создание условий для формирования умения ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи;

- формирование умения использовать различные языки математики: словесный, символический, графический;

- формирование умения свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

-  создание условий для плодотворного участия в работе в группе

-  формирование умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность;

- формирование умения применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств  при решении задач практического содержания, используя при необходимости справочники;

- создание условий для интегрирования в личный опыт новой, в том числе самостоятельно полученной информации.

 

 Общепредметные цели:

- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин (не требующих углубленной математической подготовки), продолжения образования;

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственные представления, способность к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;

-  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

 

 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

 В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

- построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

- выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

- самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

- проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

- самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

В результате изучения геометрии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

 -значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время

ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и

обществе;

- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;

историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой

деятельности;

уметь

-распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями,

изображениями;

- описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом

расположении;

- анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

- изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;

- строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

-решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов,

площадей, объемов);

- использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

- проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

- вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства

Информатика.

(базовый уровень)

Выпускник на базовом уровне научится:

– определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;

– строить логическое выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения;

– находить оптимальный путь во взвешенном графе;

– определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

– выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;

– создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;

– использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

– понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);

– использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации;

– аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

– использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

– использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;

– создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;

– применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

– соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

 

История

(базовый уровень)

В результате изучения истории в XI  классе ученик должен

знать/понимать

•        факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

•        принципы и способы периодизации всемирной истории;

•        важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

•        особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

•        историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

•        взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

•        проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

•        осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

•        классифицировать исторические источники по типу информации;

•        использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

•        различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

•        использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

•        систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

•        формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

•        участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

•        представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

•        определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

•        формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

•        учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

•        осознания себя представителем исторически сложившегося грагражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, грагражданином России.

 

Обществознание

(базовый уровень)

знать / понимать:

{C}·         биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, ме­сто и роль человека в системе общественных отношений;

{C}·         тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важней­ших социальных институтов;

{C}·         необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, меха­низмы правового регулирования;

{C}·         особенности социально - гуманитарного познания;

уметь:

{C}·         характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, законо­мерности развития;

{C}·         анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, ус­танавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных яв­лений и обществоведческими терминами и понятиями;

{C}·         объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и при­родной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

{C}·           раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

{C}·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

{C}·         осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

{C}·         извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; системати­зировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

{C}·         оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

{C}·         формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

{C}·         подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

{C}·         применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познава­тельных задач по актуальным социальным проблемам;

{C}·         успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различ­ными социальными институтами;

{C}·         совершенствования собственной познавательной деятельности;

{C}·         критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной соци­альной информации;

{C}·         решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

{C}·         ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и граж­данской позиции;

{C}·         предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

{C}·         оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

{C}·         реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обя­занностей;

{C}·         осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

 

География.

(базовый уровень)

Результаты обучения.  Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Физика.

(базовый уровень)

Предметные результаты (на базовом уровне):

{C}·         в познавательной сфере:

{C}·         давать определения изученным понятиям;

{C}·         называть основные положения изученных теорий и гипотез;

{C}·         описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

{C}·         классифицировать изученные объекты и явления;

{C}·         делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

{C}·         структурировать изученный материал;

{C}·         интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

{C}·         применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

{C}·         в ценностно-ориентационной сфере –  анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

{C}·         в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

{C}·         в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

 

Биология.

(базовый уровень)

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий;
  • строение биологических объектов на популяционно-видовом и биосферном уровнях;
  • сущность биологических и экологических процессов,
  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов; экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
  • решать элементарные экологические задачи;
  • выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
  • сравнивать: биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
  • анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения правил поведения в природной среде;
  • оценки аспектов деятельности человека на окружающую среду.

Химия.

(базовый уровень)

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, QxN4YJhq, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

• называть изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

• определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

• характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений;

строение и химические свойства изученных органических соединений;

• объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

• выполнять химический эксперимент по